Tierethik – Wie behandeln wir «unsere» Tiere?
ERG 2
Werte und Normen klären und Entscheidungen verantworten
ERG 2-2
Die Schüler:innen können Regeln, Situationen und Handlungen hinterfragen, ethisch beurteilen und Standpunkte begründet vertreten.
b
können Massstäbe ethischer Beurteilung reflektieren. (Werte, Normen, religiöse Vorstellungen, Deklarationen, Instanzen)
2-8 Lektionen
7. Klasse, 8. Klasse, 9. Klasse
Ort: Klassenzimmern, Extern
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Ort
Klassenzimmer oder bei den Tieren
Ziele
- Die Schüler:innen erhalten eine abwechslungsreiche Einführung ins Thema Nutztierhaltung, inkl. der Sicht der verschiedenen Weltreligionen zur Tierethik.
- Die Schüler:innen erkennen die zentrale Bedeutung der Landwirtschaft und erkennen die Herausforderungen, welche sich den Landwirt:innen in unserer modernen und globalisierten Zeit stellen.
- Die Schüler:innen beschäftigen sich mit der Frage, wie eine artgerechte Tierhaltung aussehen kann. Sie machen sich Gedanken darüber, weshalb diese die Produktionspreise erhöht. Sie werden sich bewusst, dass Fleisch zu Billigstpreisen meist unter katastrophalen Haltungsbedingungen der Tiere produziert wird. Sie stellen eine Verbindung zum eigenen Konsum her.
- Die Schüler:innen erleben an einem Halbtag (Exkursion mit Wanderung zu einem Bauernhof auf dem Sonnenberg) die Welt im Stall und setzen sich mit ethisch-politischen Themen auseinander (Preispolitik, Tierschutz, Produktivität, Fachkräftemangel u.A.).
- Im Sinne ihrer eigenen Berufswahl sinnieren die Schüler:innen darüber nach, ob Landwirtschaft ein attraktives Berufsfeld für sie sein könnte. Sie erfahren, dass dies ein anstrengender, harter Beruf ist, der aber auch einzigartige Vorzüge hat und vielseitige Gestaltungsmöglichkeiten bietet.
Optional
- Die Schüler:innen setzen sich diskursiv mit Insekten als potenziellem Fleischersatz der Zukunft auseinander und reflektieren ihre eigene Haltung zu vegetarischen und veganen Ernährungsweisen.
- Die Schüler:innen verarbeiten die Eindrücke des Bauernhofbesuchs, indem sie eine eigene, fiktive Betriebsplanung entwickeln, die anschliessend von einer landwirtschaftlichen Fachperson fachlich eingeordnet wird.
- Die Schüler:innen befassen sich differenziert mit den Arbeitsprozessen und ethischen Fragestellungen rund um Schlachthöfe und Metzgereien.